¿Qué características debe tener un profesor para ser un buen profesor?

¿Qué características debe tener un profesor para ser un buen profesor?

Siento que cuando empezamos a estudiar esta carrera queremos ser catalogados al principio como buenos estudiantes, pero luego habiendo pasado esta etapa queremos ser reconocidos como buenos docentes. Pero me pregunto ¿que se es necesario para ser un buen docente?

Hay varias características por las cuales se puede distinguir un buen profesor, las cuales se agrupan por diferentes tópicos. He querido destacar algunos puntos que me parecen de mayor trascendencia[1]:

En lo interpersonal

- El buen profesor tiene vocación de maestro.

- Sirve de modelo a sus estudiantes.

En lo profesional

- Debe manejar su área.

- Mantenerse actualizado.

- Tiene conciencia de la responsabilidad de su profesión.

En cuanto a la docencia

- Ayuda significativamente a sus estudiantes a alcanzar los objetivos del curso.

- Lograr y planificar bien la clase.

- Lograr el interés del estudiante por los contenidos.

Estas son algunas de las tantas características que a mi parecer deben ser un parámetro mínimo para ser considerado, visto y sentirse como un buen profesor.

Hay otras características que me parecen que también hacen la diferencia entre un docente y otro, me gustaría profundizar en estas, por ejemplo un profesor innovador es un profesor motivador, me explico, es el docente que día día maneja distintas técnicas para mantener la atención del estudiante. Un profesor motivador se ve reflejado en sus clases en la dinámica que le pone a estas, la originalidad de cómo las plantea. Lo principal es que la clase no vuelva una rutina predecible, donde la relación y la interacción sea mutua (profesor – estudiante).

Otro factor que no podemos olvidar es que el docente actúa como guía del estudiante, ser buen profesor no solo se remite al aula o a contenidos de estos, si no también a ejemplos y conversaciones de la vida en general.

Como conclusión puedo decir que el profesor es el vivo reflejo de sus cursos y de sus estudiantes, un curso motivado e interesado es sinónimo de un docente comprometido con su labor.

Pero tu , fiel lector de mi blog, futuro docente ¿Tienes la misma vocación que yo, o por lo menos la que aquí planteo?

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[1] http://monicarodriguezdiez.wordpress.com/2007/11/14/%C2%BF-como-debe-ser-un-buen-profesor/

¿Qué acciones concretas realizarías para verificar tu buen desempeño como educador?

¿Qué acciones concretas realizarías para verificar tu buen desempeño como educador?

Primero que todo, como futura docente, debo tener en cuenta que en el ámbito de la educación es primordial saber que todas las actividades que emprenda deben ser con mucha responsabilidad y profesionalismo, puesto que estoy guiando a el futuro de nuestro país.

Interiorizándonos ya con el tema una de las tantas acciones que van a verificar mi desempeño serán:

- Una forma clara de esto, es ver los resultados académicos de mis estudiante, ya sea esto en las evaluaciones que se les apliquen q nivel de establecimiento y curso. Pero no podemos olvidar que es de vital importancia las evaluaciones que se hacen a nivel nacional, como por ejemplo el Simce o la Prueba de Selección Universitaria, estos datos también verifican a como estuvo el desempeño del docente en cuanto a lo académico.

- Otra forma es hacer por cada fin de semestre una evaluación donde sea que el estudiante califique el desempeño del accionar del profesor

- Es importante también generar una instancia donde en cada establecimiento, algunas de las clases sean grabadas y a partir de eso poder hacer una evaluación entre los mismos docentes, donde cada cual verifique el desempeño de los demás, y esto también acompañado de una auto evaluación.

No podemos olvidar que a nivel de Ministerio de Educación se aplican diversos tipos de evaluaciones para verificar el desempeño docente, en ese caso podemos encontrar: “La evaluación docente”, los portafolios, la auto evaluación. (http://www.docentemas.cl/instrumentos01.php).

Es así como podemos establecer de una cierta forma algunos criterios de evaluación, en acciones concretas. Pero a mi juicio la forma más clara y evidente de ver si lo estoy haciendo bien o no tanto, es ver el entusiasmo la participación y las ganas de mis estudiantes, con ello cada día veré si mi ejecución de la clase va en buen camino o hay algo que tengo que modificar.

Pero quizás hay más formas de verificar mi desempeño con diversas acciones, que claro que las hay, pero si tu sabes otra ¿Me las puedes enseñar?

¿Cómo enseñar para que la diversidad de estudiantes presentes en una sala de clases aprenda?

¿Cómo enseñar para que la diversidad de estudiantes presentes en una sala de clases aprenda?

“La profe no me entiende, que te apuesto que es por mi estilo, se siente incomoda…”

Como profesores nos enfrentaremos a situaciones como estas, o parecidas, donde nuestros estudiantes sientan que por su forma de ser o de vestir no los podemos entender, y al tener esta percepción el estudiante crea una barrera entre él y el docente, y donde la comunicación en este caso de enseñanza – aprendizaje se ve interrumpido.

Siento que lo fundamental para poder enseñar a la diversidad, es tener en cuenta que en el aula, no hay una masa de alumnos, si no que hay personas, todas diferentes y con distintos intereses, por lo cual aquí no cabe generalizar, si no enseñar a los estudiantes según sus habilidades e intereses.

El otro punto fundamental es poder sacarme la mochila de prejuicios que yo y que cada uno de mis lectores lleva en los hombros. Como experiencia en mi época de estudiante, puedo decir que la barrera que pone el profesor de prejuicio y en algunos casos de discriminación es lo que más afecta el desinterés de los estudiantes por la asignatura.

Es por ello que es de vital importancia poder sacarse la mochila de prejuicios y discriminaciones para una mejor relación con todos los estudiantes y no tan solo hacerlo dentro del aula o del colegio, si no en todo momento de relación con el estudiante.

Pero hasta el momento solo he hablado la mejor forma de convivencia con respecto a la diversidad, pero no me he referido a las diversas técnicas que puedo emplear para mejorar el proceso de enseñanza – aprendizaje dentro del aula, que es hay donde encontramos nuestra diversidad.

Estas técnicas para hacerlo de una forma más didácticas las pasare a enumerar.

1.- Siempre comenzar por los conocimiento previos de mis estudiantes y desde hay comprender su realidad.

2.- Con lo visto en los conocimientos previos de todos y cada uno, desde ahí estructurar los contenidos, donde la forma de enseñarlo les hago sentido con su realidad de vida.

3.- Cada ejemplificación que se presente sea adecuada para cada personalidad de los alumnos

Así en puntos generales, es como yo creo que debo hacer una buena clase para que todos mis estudiantes puedan aprender sin importar su estilo o su forma de vida.

Yo siento que esta es la mejor forma, pero dime ¿Qué más me falta para hacer un ambiente grato, para toda la diversidad del aula?

¿Cuál es según tu opinión la forma más justa de evaluar el desempeño de un estudiante?

¿Cuál es según tu opinión la forma más justa de evaluar el desempeño de un estudiante?

Tengo el recuerdo, de haber dicho más de alguna vez esto, con respecto a la evaluación que hacia mi profesora de Matemáticas.

“Te diste cuenta… de nuevo la Cote se saco un 7.0, y yo un 4.8, la profe es más barrera, fijo que le tiene buena, porque lo que es a mí me detesta…”

De esta forma quiero comenzar a desarrollar mi ensayo, puesto que esto será una de las situaciones más engorrosas que nos tocará vivir, si desde un comienzo no la sabemos llevar o estructurar de una manera buena, eficiente y sobre todo transparente.

Pero primero que todo me veo en la necesidad de esclarecer el concepto de evaluación:

“Dar una nota es evaluar, hacer una prueba es evaluar, el registro de las notas se denomina evaluación. Al mismo tiempo varios significados son atribuidos al término: análisis de desempeño, valoración de resultados, medida de capacidad, apreciación del “todo” del alumno” [1]

Este es el sentido más arraigado que tenemos con respecto a la evaluación, hacer una prueba y obtener la nota. Quizás hace algunos años atrás se pudo haber considerado justo que el profesor lo hiciese de forma autoritaria, pero en nuestra década, bien sabemos que esta forma arbitraria de evaluación ya no es posible, ya que cada vez nuestros estudiantes nos exigen una pauta de evaluación, y claramente los docentes accedemos a eso, para no vernos involucrados en comentarios, como el expuesto en la segundo párrafo.

Si bien he tocado el tema de pautas de evaluación, debo decir que estas son una forma explicativa de justificar la nota que e ha sacado el estudiante, ya sea por diversos puntos, que en clases anteriores ya fueron explicados.

Debemos tener en cuenta que otra forma de evaluación es la auto evaluación, donde cada vez se hace más importante puesto que el estudiante se siente parte importante de su proceso educativo, la idea es que yo como docente guíe esta forma como una autorreflexión del proceso llevado a cabo.

Sin duda las formas de evaluación no son las mismas, ya que cuando deseemos evaluar un trabajo, ya sea este individual o grupal, la forma de evaluar constara de varios puntos más (contando los anteriores), como por ejemplo ver el desarrollo de la actividad clase a clase, esto también será una forma de evaluación, esto lo conoceremos con el nombre de evaluación acumulativa o de proceso, esto también se lleva a cabo en la realización de exposiciones o en trabajos de confección manual (como por ejemplo el hacer mapas, o formas de relieves).

A modo de conclusión puedo decir que la forma de evaluación para mis estudiantes debe contar con estos puntos descritos, pero no debo, bien digo no debemos olvidar, que cada estudiante es diferente, tiene una historia de vida diferente, donde debemos establecer las fortalezas y las debilidades de cada uno, y poder evaluar de una forma que se ajuste a su esfuerzo, puede que no sea un estudiante estrella, pero que si sea esforzado y entusiasta en la clase, y es hay donde debo poner hincapié en mi forma de evaluar, donde jóvenes como él no siente un defraude por su noto (evaluación) y siga así su camino de esfuerzo, donde vea que su esfuerzo siempre será correspondiente con sus resultados.

Se que es complicado, esto de evaluar, pero me gustaría que tu como lector me digas ¿Crees que mi forma es correcta? ¿Cuál es tu forma de evaluar?

Dejo en tus manos, las respuestas, pero si te gustan las mías ocúpalas, no te cobrare derecho de autor. . .

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[1] HOFFMAN, J. (1999), “Cáp. 1: “Evaluación y construcción del conocimiento”, en: La evaluación: mito y desafío: una perspectiva constructivista, Mediaçäo, Porto Alegre.

Adiós a la aburrida clase de Historia… Respondo a la pregunta: ¿Cómo se aprende Historia y Geografía?

Adiós a la aburrida clase de Historia…

Respondo a la pregunta: ¿Cómo se aprende Historia y Geografía?

Cuando estaba en el colegio mas de una vez me paso, que le preguntaba a mis compañeras… ¿Qué onda? ¿Estas Aburrida?, a lo que me respondían “si es mas fome esta clase, filo si total nunca aprendo nada…”

Y desde hay nace mi pregunta, ¿Cómo hacer que mis estudiantes se sientan atraídos por la clase? en palabras mas sencillas ¿cómo hago que aprendan Historia y Geografía?

Respuesta que a simple vista parece fácil de responder, pero que no le es tan así. Primero que todo, lo que hago es recurrir a la didáctica, como se preguntaran, de una forma muy simple, aplicando las herramientas didácticas que se nos ha enseñado, y las cueles pueda emplear en el establecimiento que este.

Siento que para poder enseñar Historia y Geografía, primero que todo debo dividir las áreas de estudio, según como lo indiquen los planes y programas del curso en que este. Debo decir que para que ambas disciplinas se aprendan, tiene que haber una previa motivación hacia los estudiantes, siempre estimular los conocimientos previos que hayan al respecto y relacionarlos con el cotidiano vivir, y también crear el interés y la entretención de estos.

Para enseñar Geografía, una forma muy práctica para hacerlo, es primero que todo entregar los contenidos ya sea por medio de “Power point”, a través de disertaciones hecha por ellos mismos, transparencias o también con el recurso de la voz y el pizarrón del profesor. Pero la forma donde e comprueba y se internaliza el conocimiento puede es a través de las experiencias, ya sea con excursiones al secano o a la cordillera (todo depende de la unidad que se este analizando), otra forma también es con la ida a museos, o tan solo recorridos por la ciudad o caminos, ya que aquí también se puede apreciar la geografía.

En el caso de la Historia podemos pensar que es un tanto mas complicado, pero no, esta la podemos hacer didáctica y entretenida, primero que todo se debe analizar, pasar, la materia de diferentes modos, se puede emplear la disertación por parte del estudiante, o también las presentaciones de power point, para que sirvan de un apoyo visual.

La forma de acercarla al estudiante se puede realizar por distintos medios, ya sea con visitas a museos, o a lugares con trascendencia histórica (iglesias, casonas etc.), o también llevarlos a la Municipalidad o Gobernación.

Como vemos, ya le podemos decir adiós a esa clase tan tediosa que más de alguna vez tuvimos y no la queríamos. Así con estas distintas técnicas podemos hacer una clase más entretenida y dinámica para los alumnos y también para nosotros.

Estas son mis ideas para que mis estudiantes puedan acercarse cada vez más a estas disciplinas. Pero ¿Cuáles son las tuyas?

Bueno acá te dejo una imagen para que veas las cosas que tienen que hacer algunos colegas para que les pongan atención...

¿Qué es para ti enseñar didácticamente?

¿Qué es para ti enseñar didácticamente?

Didáctica: Elementos fundamentales del proceso de enseñanza. Principios metodológicos. Planificación del proceso de enseñanza. Formulación de los objetivos educativos. Programación didáctica. Métodos didácticos.[1]

Técnicamente puedo entender que la didáctica es la forma técnica de entregar los conocimientos a los estudiantes para que estos la interioricen los conocimientos que van adquiriendo.

Con respecto a la definición entregada puedo decir que es validamente correcta y adecuada para aquel docente que entregue conocimientos de una forma técnisista, forma que a mi no me acomoda.

Para mí una buena forma de enseñar didácticamente es en la cual se presenta la interacción entre docente y estudiante, en la cual hay una retroalimentación, buscar la mejor forma donde el estudiante se puede desenvolver ayudarlo a buscar un norte para su futuro educación y también de su vida cotidiana.

Para mi la didáctica debe focalizarse netamente en la correcta transmisión del conocimiento donde nuestros receptores la logren captar he interiorizar y así lograr una mayor aprehensión, donde los objetivos se cumplan a cabalidad, para estos podemos recurrir a una serie de técnicas para poder implementar el conocimiento (ósea a través de una serie de formas didácticas que paso a señalar)

ü Formas de debates dirigidos, para que luego de este se lleguen a conclusiones, y así general una forma de síntesis del tema.

ü Si queremos inculcar la lectura en los estudiantes comenzar siempre con la lectura guida he ir relacionándola siempre, para que así se logre una familiarización con el tema.

ü La dramatización puesto que los estudiantes verán una forma más divertida de aprender los conocimientos.

ü Fomentar el trabajo en grupo, que ayuda a la relación intra personal entre los pares.

ü No olvidar el uso adecuado de los implementos tecnológicos del cual podemos llegar a poseer, como por ejemplo el data show, o las trasparencias. (según el establecimiento en que estemos).

Importante es decir que todos estos métodos son utilizados para generar una mejor adhesión del conocimiento, llegar a motivarlos, hacer la clase de forma innovadora, y poder despertar lo cognitivo de nuestros estudiantes.

Aquí he presentado como es mi forma de entregar la didáctica, pero me gustaría saber que mas puedo implementar para mi clase, me encantaría que tu como caber nauta me pudieras dar tú opinión o tan solo me digas ¿Cuál es tu forma de enseñar didácticamente?

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[1] http://64.233.167.104/search?q=cache:E5-_pr1FEB8J:www.elprisma.com/apuntes/curso.asp%3Fid%3D10114+concepto+de+didactica&hl=es&ct=clnk&cd=3&gl=cl&client=firefox-a

¿Cómo promover un ambiente adecuado para el aprendizaje?

¿Cómo promover un ambiente adecuado para el aprendizaje?

Promover un ambiente adecuado para el aprendizaje es algo más complejo que lo que parece, este no se logra tan solo como pensaríamos con el silencio escalofriante de la sala de clases, pues lo que encontraríamos ahí serian meras momias sin participación y menos con interacción.

El igual que en el anterior ensayo no puedo dejar de recordar mis años de estudiante de enseñanza media, donde más de algún profesor de mi establecimiento nos recalcaba que “aprender es estar en silencio y bien tranquilitas”, si ahora analizo su pensamiento, me doy cuenta que eso solo haría una clase técnisista, donde estos profesores se sienten dueños de la verdad, y más aún de algún modo se facilitaban de una u otra forma el trabajo, ya solo por el hecho de hablar y hablar y así no analizar aunque sea el comentario de algún estudiante.

A mi parecer como futura docente, basándome en mi experiencia y como me imagino que promovería un ambiente adecuando para la enseñanza postulare que:

Ø Primero que todo el lugar donde se realiza la clase debe ser cómodo y confortable para el estudiante, donde ya con el hecho de llegar sea algo motivante.

Ø Promover un ambiente de conversación y de análisis con cada materia que se este entregando, siempre razonar y aproximar al estudiante con lo que se este viendo.

Ø La motivación para el estudiante es fundamental nunca olvidar explicar cual es la función que prestara lo enseñado.

Ø El trabajo que se realice, dentro y fuera del aula, hacerlo tanto grupal como individual, para que aparte de aprender lo que se es enseñado, sepa lo que es un trabajo en colaboración.

Ø Que se presente una buena relación entre profesor – alumno y entre alumnos – alumnos.

Ø Un buen ambiente de aprendizaje también lo crearía la utilización de materiales didácticos, para una mayor atención de nuestros estudiantes. Como por ejemplo el uso de power point, la utilización de mapas, fomentar el debate entre los estudiantes.

Estas son mis maneras de cómo promovería un ambiente adecuado para el aprendizaje, claro que con el transcurso de mi experiencia como pedagoga estas estrategias irán mejorando y se adecuaran a cada contexto donde yo esté.

¿Pero para ti, cual seria la mejor forma de promover un ambiente adecuado para el aprendizaje?

¿Qué significa disciplina dentro del aula?

¿Qué significa la disciplina dentro del aula?

Comenzare con la parte teórica sobre esta pregunta que me inquieta. Nos preguntamos entonces ¿que es disciplina? Esta corresponde a un sentido etimológico a “Conjunto de reglas para mantener el orden y la subordinación entre los miembros de un cuerpo” [1].En otras palabras adecuando esto para el aula, seria una serie de reglas, y obediencia de parte de los estudiantes para con el profesor dentro del aula.

Pero mis interrogantes son dos:

1.- ¿Qué es para mí la disciplina?

2.- ¿Cómo mantener esta disciplina?

Para mí disciplina es la perfecta armonía, que se puede crear entre mis futuros estudiantes y yo, donde se viva un ambiente de comunicación adecuado.

Pero según mi parecer no seria una buena disciplina el hecho de tener a los estudiantes sentados como unas perfectas momias sin habla, de eso no se trata, una mejor convivencia, puesto porque ¿donde estaríamos dejando el debate la retroalimentación necesarias en cada clase?.

No puedo dejar de recordar mis años de estudiante donde aquella profesora de Biología creía que la presencia de disciplina era mantenernos a todas como objetos sin vida, donde solo su palabra era la correcta. Y es por eso que la mayoría de mi curso, salio con un gran vacío en esa asignatura. No puedo dejar de cuestionarme sobre que hubiese pasado si esas clases con aquella profesora ¿hubiesen sido más dinámicas?, quizás ese vacío no estaría presente.

Respondiendo a la segunda pregunta que me plantee, sobre como debo mantener la disciplina en el aula. Como he dicho, todo parte por una base de comunicación, (es aquí donde se debe olvidar el autoritarismo frente al estudiante) es necesario crear la instancia de comunicación con los jóvenes, para que de una forma mutua se generen las “reglas” (para poder llamarlo de alguna forma) para un buen convivir dentro de la sala de clases. Es imposible olvidar que esto será logrado por la empatía que el profesor presente para con sus alumnos en este caso yo, y también la disposición con la que se encuentren los estudiantes.

Pero bueno ese seria mi modo de generar una buena disciplina, pero dime ¿cuál seria el tuyo?

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[1] Alvar Ezquerra Manuel, Diccionario General de la Lengua Española, Segunda Edición Arrayan Editores, 1994, España.

¿Y para qué enseñamos?

Es una pregunta que a primera vista suena como algo fácil de responder, pero en realidad ¿sabemos para qué enseñamos? Es una pregunta compleja, donde cada cual debe saber el porqué enseña.

Mi objetivo como una futura profesora, es poder entregar un abanico de conocimientos, siempre tratando de abarcar todos los ámbitos (ya que no me remito solo a mi clase de Historia y Geografía, sino también a aquellas que son de orientación), para que así los alumnos puedan tomar y decidir una buena elección para su futuro.

Siempre también esta el objetivo de crear personas de bien, seres pensantes, y también emocionales, que todo o la mayor parte de lo que se le ha enseñado en el lo puedan aprovechar de una mejor forma para su conveniencia.

No podemos olvidar que si me encuentro en un colegio Científico – Humanista, aparte de ya todo lo dicho, de tratar de formar personas completas en todo ámbito, no puedo desconocer que también enseñare para que los jóvenes tengan una buena y sólida base en el estado académico, que sea un buen soporte para su educación superior.

Una crítica que hace Paulo Freire en obra "Pedagogía del oprimido", me llama poderosamente la atención y la comparto totalmente, es en la que se refiere al alumno como un mero banco, me explico o sea como un mero receptor del conocimiento. Pues bien concuerdo totalmente con él, pues el alumnado no se debe tratar así, ya que así lo estamos privando de pensar, y si le negamos esto, el joven no tomara sus propias decisiones sino las de los demás, o sea no seria un forjador de su futuro.

En conclusión para mi enseñar es darles las herramientas a los alumnos para que ellos elijan y forjen su propio destino, tratar de hacer en ellos unas personas criticas (siempre constructivas y argumentadas), en fin unas personas completas para el resto de sus vidas, que por supuesto siempre tendrán que ir buscando una alimentación para crecer más y más. Pero a ti lector de mi Blog te tengo una pregunta ¿Y tú para qué enseñas?...

Infórmate más en:

http://www.nodo50.org/sindpitagoras/Freire.htm

www.unav.es/educacion/sociedu1/textos/Prologo%20tutoria.doc

¿Enseñanza - aprendizaje, un conocimiento compartido?

El proceso de enseñanza – aprendizaje, sin lugar a duda debemos saber que es un tema muy importante, y es por eso que me atrevo a decir que es un trabajo ligado entre profesor y alumno. Es propio decir que este plan de proceso de enseñanza – aprendizaje está determinado por el Mineduc en su marco curricular.

Según mi experiencia y basándome también en el marco curricular del Mineduc, debo decir que la relación entre el alumno y el profesor se transforma en algo primordial para una mejor enseñanza. Poniendo en realce que para un mejor aprendizaje el ambiente que rodea a la situación escolar debe ser grato para ambas partes.

Pero no podemos olvidar que el aprendizaje en cada alumno es de una forma diferente, y para eso debe utilizar diferentes estrategias y técnicas didácticas para que el alumnado aprenda de una forma global los conocimientos entregados.

Con los conocimientos que he rescatado de diversas fuentes (que al final serán citadas) me he podido informar que este proceso en Chile se basa sobre todo para el alumno en su entorno y sobre todo el ambiente que se vive en su aula y por supuesto en su liceo.

Un punto que no se debe dejar de nombrar es la persona del profesor como un tipo de modelo para con sus alumnos, pues este se convierte en un tipo de guía para el joven, no discutiré si esto sea bueno o malo, ya que esto quedara según el modo de comportamiento del docente. Hice esta referencia puesto que también es una forma de aprendizaje para el alumno.

En forma de conclusión digo que, tanto el profesor como el alumno deben actuar de una forma unida, para que el fin de los objetivos planteados en cada clase, se puedan concebir y hacer así un conocimiento aún más completo.

Informate más en:

http://fgsnet.nova.edu/cread2/pdf/Pavez.pdf

www.mineduc.cl

Que caracteristica, según su opinión, debe tener una buena clase de Historia y Geografía

Para comenzareste espacio, debemos tener encuenta que todo lo que se plantee (en este ensayo), es total y completamente de mi autoria y solo de mi pensamiento, no me basare en autores ni en documentos que me puedan ilustrar sobre el tema, solo será mi parecer.
Como bien dice el título, ¿Qué caracteristicas debe tener una buena clase de Historia y Geografía?, para mi debe de ser una clase dinamica y participativa, lógicamente que también llamativa y atrayete para mis alumnos. Me explico de una mejor forma.
Mis clases partiran siempre presentando el objetivo que yo deseo llevar a fin, para que los jovenes puedan saber cual es el sentido de la clase. Luego presentare la materia ante ellos de una forma práctica, entendible y un lenguaje adecuado. Esta puede ser presentada de diversas formas ya sea por medio de "data show", transparencias , etc. y siempre las clases serán apoyadas por un mapa, (que este se corresponda a los contenidos que se están entregando) esto es para que haya una mejor adhesión a los contenidos.
Siguiendo con la clase, despúes de haber presentado la materia esta será evaluada de diversas formas, ya sea con diversos tipos de trabajos realizados en la sala ( o también en biblioteca o en el laboratorio de computación, todo depende de la actividad). Todo esto siempre será motivado con notas acumulativas o como notas de prosesos, para obtener una nota final de esta misma en trabajo en clases.
El fin de esta metodología es que los alumnos se familiarizen un poco más con los contenidos y que también participen de una forma activa y dinámica.