¿Cómo enseñar para que la diversidad de estudiantes presentes en una sala de clases aprenda?

¿Cómo enseñar para que la diversidad de estudiantes presentes en una sala de clases aprenda?

“La profe no me entiende, que te apuesto que es por mi estilo, se siente incomoda…”

Como profesores nos enfrentaremos a situaciones como estas, o parecidas, donde nuestros estudiantes sientan que por su forma de ser o de vestir no los podemos entender, y al tener esta percepción el estudiante crea una barrera entre él y el docente, y donde la comunicación en este caso de enseñanza – aprendizaje se ve interrumpido.

Siento que lo fundamental para poder enseñar a la diversidad, es tener en cuenta que en el aula, no hay una masa de alumnos, si no que hay personas, todas diferentes y con distintos intereses, por lo cual aquí no cabe generalizar, si no enseñar a los estudiantes según sus habilidades e intereses.

El otro punto fundamental es poder sacarme la mochila de prejuicios que yo y que cada uno de mis lectores lleva en los hombros. Como experiencia en mi época de estudiante, puedo decir que la barrera que pone el profesor de prejuicio y en algunos casos de discriminación es lo que más afecta el desinterés de los estudiantes por la asignatura.

Es por ello que es de vital importancia poder sacarse la mochila de prejuicios y discriminaciones para una mejor relación con todos los estudiantes y no tan solo hacerlo dentro del aula o del colegio, si no en todo momento de relación con el estudiante.

Pero hasta el momento solo he hablado la mejor forma de convivencia con respecto a la diversidad, pero no me he referido a las diversas técnicas que puedo emplear para mejorar el proceso de enseñanza – aprendizaje dentro del aula, que es hay donde encontramos nuestra diversidad.

Estas técnicas para hacerlo de una forma más didácticas las pasare a enumerar.

1.- Siempre comenzar por los conocimiento previos de mis estudiantes y desde hay comprender su realidad.

2.- Con lo visto en los conocimientos previos de todos y cada uno, desde ahí estructurar los contenidos, donde la forma de enseñarlo les hago sentido con su realidad de vida.

3.- Cada ejemplificación que se presente sea adecuada para cada personalidad de los alumnos

Así en puntos generales, es como yo creo que debo hacer una buena clase para que todos mis estudiantes puedan aprender sin importar su estilo o su forma de vida.

Yo siento que esta es la mejor forma, pero dime ¿Qué más me falta para hacer un ambiente grato, para toda la diversidad del aula?

¿Cuál es según tu opinión la forma más justa de evaluar el desempeño de un estudiante?

¿Cuál es según tu opinión la forma más justa de evaluar el desempeño de un estudiante?

Tengo el recuerdo, de haber dicho más de alguna vez esto, con respecto a la evaluación que hacia mi profesora de Matemáticas.

“Te diste cuenta… de nuevo la Cote se saco un 7.0, y yo un 4.8, la profe es más barrera, fijo que le tiene buena, porque lo que es a mí me detesta…”

De esta forma quiero comenzar a desarrollar mi ensayo, puesto que esto será una de las situaciones más engorrosas que nos tocará vivir, si desde un comienzo no la sabemos llevar o estructurar de una manera buena, eficiente y sobre todo transparente.

Pero primero que todo me veo en la necesidad de esclarecer el concepto de evaluación:

“Dar una nota es evaluar, hacer una prueba es evaluar, el registro de las notas se denomina evaluación. Al mismo tiempo varios significados son atribuidos al término: análisis de desempeño, valoración de resultados, medida de capacidad, apreciación del “todo” del alumno” [1]

Este es el sentido más arraigado que tenemos con respecto a la evaluación, hacer una prueba y obtener la nota. Quizás hace algunos años atrás se pudo haber considerado justo que el profesor lo hiciese de forma autoritaria, pero en nuestra década, bien sabemos que esta forma arbitraria de evaluación ya no es posible, ya que cada vez nuestros estudiantes nos exigen una pauta de evaluación, y claramente los docentes accedemos a eso, para no vernos involucrados en comentarios, como el expuesto en la segundo párrafo.

Si bien he tocado el tema de pautas de evaluación, debo decir que estas son una forma explicativa de justificar la nota que e ha sacado el estudiante, ya sea por diversos puntos, que en clases anteriores ya fueron explicados.

Debemos tener en cuenta que otra forma de evaluación es la auto evaluación, donde cada vez se hace más importante puesto que el estudiante se siente parte importante de su proceso educativo, la idea es que yo como docente guíe esta forma como una autorreflexión del proceso llevado a cabo.

Sin duda las formas de evaluación no son las mismas, ya que cuando deseemos evaluar un trabajo, ya sea este individual o grupal, la forma de evaluar constara de varios puntos más (contando los anteriores), como por ejemplo ver el desarrollo de la actividad clase a clase, esto también será una forma de evaluación, esto lo conoceremos con el nombre de evaluación acumulativa o de proceso, esto también se lleva a cabo en la realización de exposiciones o en trabajos de confección manual (como por ejemplo el hacer mapas, o formas de relieves).

A modo de conclusión puedo decir que la forma de evaluación para mis estudiantes debe contar con estos puntos descritos, pero no debo, bien digo no debemos olvidar, que cada estudiante es diferente, tiene una historia de vida diferente, donde debemos establecer las fortalezas y las debilidades de cada uno, y poder evaluar de una forma que se ajuste a su esfuerzo, puede que no sea un estudiante estrella, pero que si sea esforzado y entusiasta en la clase, y es hay donde debo poner hincapié en mi forma de evaluar, donde jóvenes como él no siente un defraude por su noto (evaluación) y siga así su camino de esfuerzo, donde vea que su esfuerzo siempre será correspondiente con sus resultados.

Se que es complicado, esto de evaluar, pero me gustaría que tu como lector me digas ¿Crees que mi forma es correcta? ¿Cuál es tu forma de evaluar?

Dejo en tus manos, las respuestas, pero si te gustan las mías ocúpalas, no te cobrare derecho de autor. . .

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[1] HOFFMAN, J. (1999), “Cáp. 1: “Evaluación y construcción del conocimiento”, en: La evaluación: mito y desafío: una perspectiva constructivista, Mediaçäo, Porto Alegre.

Adiós a la aburrida clase de Historia… Respondo a la pregunta: ¿Cómo se aprende Historia y Geografía?

Adiós a la aburrida clase de Historia…

Respondo a la pregunta: ¿Cómo se aprende Historia y Geografía?

Cuando estaba en el colegio mas de una vez me paso, que le preguntaba a mis compañeras… ¿Qué onda? ¿Estas Aburrida?, a lo que me respondían “si es mas fome esta clase, filo si total nunca aprendo nada…”

Y desde hay nace mi pregunta, ¿Cómo hacer que mis estudiantes se sientan atraídos por la clase? en palabras mas sencillas ¿cómo hago que aprendan Historia y Geografía?

Respuesta que a simple vista parece fácil de responder, pero que no le es tan así. Primero que todo, lo que hago es recurrir a la didáctica, como se preguntaran, de una forma muy simple, aplicando las herramientas didácticas que se nos ha enseñado, y las cueles pueda emplear en el establecimiento que este.

Siento que para poder enseñar Historia y Geografía, primero que todo debo dividir las áreas de estudio, según como lo indiquen los planes y programas del curso en que este. Debo decir que para que ambas disciplinas se aprendan, tiene que haber una previa motivación hacia los estudiantes, siempre estimular los conocimientos previos que hayan al respecto y relacionarlos con el cotidiano vivir, y también crear el interés y la entretención de estos.

Para enseñar Geografía, una forma muy práctica para hacerlo, es primero que todo entregar los contenidos ya sea por medio de “Power point”, a través de disertaciones hecha por ellos mismos, transparencias o también con el recurso de la voz y el pizarrón del profesor. Pero la forma donde e comprueba y se internaliza el conocimiento puede es a través de las experiencias, ya sea con excursiones al secano o a la cordillera (todo depende de la unidad que se este analizando), otra forma también es con la ida a museos, o tan solo recorridos por la ciudad o caminos, ya que aquí también se puede apreciar la geografía.

En el caso de la Historia podemos pensar que es un tanto mas complicado, pero no, esta la podemos hacer didáctica y entretenida, primero que todo se debe analizar, pasar, la materia de diferentes modos, se puede emplear la disertación por parte del estudiante, o también las presentaciones de power point, para que sirvan de un apoyo visual.

La forma de acercarla al estudiante se puede realizar por distintos medios, ya sea con visitas a museos, o a lugares con trascendencia histórica (iglesias, casonas etc.), o también llevarlos a la Municipalidad o Gobernación.

Como vemos, ya le podemos decir adiós a esa clase tan tediosa que más de alguna vez tuvimos y no la queríamos. Así con estas distintas técnicas podemos hacer una clase más entretenida y dinámica para los alumnos y también para nosotros.

Estas son mis ideas para que mis estudiantes puedan acercarse cada vez más a estas disciplinas. Pero ¿Cuáles son las tuyas?

Bueno acá te dejo una imagen para que veas las cosas que tienen que hacer algunos colegas para que les pongan atención...